Opgaverne er først og fremmest baseret på det sproglige materiale, der er i artiklerne. Arbejdet med de lingvistiske fænomener bidrager således til en bedre forståelse af artiklerne. Der veksles dog mellem hvor tekstnært der arbejdes, i de forskellige opgavesæt samt i den enkelte opgave. Således vil man i nogle opgaver skulle vende tilbage til artiklen for at løse selve opgaven, mens der i andre blot tages udgangspunkt i et givent ord i teksten, for at belyse et grammatisk eller syntaktisk fænomen, der så udfoldes med nogle opgaver, der ikke nødvendigvis læner sig op ad artiklens tema.

Både artiklerne og opgaverne er forankret i temaer og lingvistiske fænomener, som man arbejder med på disse niveauer på Danskuddannelserne. Hverken artiklerne eller opgaverne bør dog stå alene, og underviseren må derfor supplere med øvrigt materiale, alt efter kursistgruppens behov og tidsrammen for kurset.

Opgaverne tager udgangspunkt i målgruppens læringsforudsætninger; som i højere grad har brug for fokus på ordforråd i undervisningen og ikke kun på målord, såvel som skriftsprogsord og førfaglige udtryk. Mange kursister er passive læsere, der ikke inddrager egen erfaring og ordnetværk i deres læsning. Dette er bl.a. elementer i nogle af førlæseopgaverne. I det hele taget forsøger vi, opgavematerialet igennem, at sikre at kursisterne er aktive og inddrager egne erfaringer, så det generelle tema får relevans, udover dets almene aktualitet.

Skriveopgaverne kan bruges som et ekstra element, som konsoliderende for temaets ordforråd og de grammatiske fænomener fra opgavesættet. Endvidere kobles skriveopgaverne til noget mere generelt som fx i PD3 opgaverne, så skriveopgaven også kan stå alene.