filter_final – Sprogselskabet – læremidler til sprogundervisningen

Lærervejledning

Om materialet

Dette materiale er udviklet til mundtlig træning i par. Kursisterne arbejder systematisk med samtale om kendte temaer, som går igen på tværs af opgavetyperne. Det giver mulighed for at arbejde med det samme indhold i forskellige former for samtale.

Opgaverne er digitale og designet til brug direkte i undervisningen. Fokus er på, at kursisterne taler mest muligt sammen, mens læreren har en faciliterende rolle.

Opgavernes opbygning

Opgaverne er udviklet til mundtlig pararbejde og er bygget op, så kursisterne har forskellige udgangspunkter for samtalen. I nogle opgaver ser kursisterne ikke det samme indhold, mens andre opgavetyper tager udgangspunkt i fælles spørgsmål eller temaer.

I opgaver med A- og B-spor får kursisterne hver deres indhold på skærmen. Det betyder, at samtalen drives frem af det, kursisterne selv formidler til hinanden gennem beskrivelser, forklaringer og spørgsmål. Forskellene mellem A og B giver samtalen retning, uden at den bliver fastlåst i bestemte svar.

Andre opgavetyper er mere åbne og lægger op til fri samtale uden faste roller. Her fungerer opgaven som en ramme, der hjælper kursisterne i gang, men hvor indholdet i højere grad udvikles gennem dialogen.

Fælles for alle opgaver er, at de er designet til pararbejde og fokuserer på aktiv brug af sproget i samtale.

Opgavetyperne

FIND FORSKELLENE

Find forskellene er en mundtlig paropgave, hvor to kursister arbejder sammen ud fra hvert sit billede (A og B). Billederne ligner hinanden, men indeholder en række forskelle, som kun kan identificeres gennem samtale. Kursisterne må ikke vise deres skærm til hinanden og er derfor nødt til at beskrive det, de ser, meget præcist.

Opgaven træner især sproglig præcision. Små forskelle kræver nøjagtige beskrivelser, og hvis noget er uklart, opstår der et naturligt behov for opklarende spørgsmål og gentagelser. Kursisterne arbejder med beskrivende sprog som placering, farver, former og handlinger, samtidig med at de træner turtagning og aktiv lytning.

Opgavetypen kan bruges på flere niveauer og justeres i sværhedsgrad afhængigt af fokus og sproglige krav.

MED ANDRE ORD

Med andre ord er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne skiftes til at forklare et ord eller begreb uden at bruge selve ordet. Makkeren lytter og forsøger at gætte ordet ud fra forklaringen.

Opgaven træner kursisternes evne til at omformulere og forklare med egne ord. De arbejder med synonymer, forklarende omskrivninger og eksempler og udvikler strategier til at holde samtalen i gang, også når de mangler et konkret ord.

Med andre ord egner sig til ordforrådstræning på forskellige niveauer, da kursisterne bruger deres eksisterende sproglige ressourcer til at forklare og forstå nye ord.

DILEMMAER

Dilemmaer er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne diskuterer to dilemmaer. I hvert dilemma har A og B forskellige holdninger, som fungerer som udgangspunkt for samtalen. Kursisterne skiftes til at fremlægge deres synspunkt, stille spørgsmål og reagere på hinandens argumenter.

Opgaven lægger op til en åben og naturlig diskussion. Kursisterne er ikke bundet til faste roller, men kan nuancere deres holdninger, give indrømmelser og eventuelt ændre mening undervejs. Fokus er på at udtrykke sig klart, lytte aktivt og reagere relevant på det, den anden siger.

Gennem arbejdet med dilemmaer trænes sproglige funktioner som at give sin mening til kende, begrunde synspunkter og forholde sig til andres perspektiver i en samtale.

HISTORIER

Historier er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne sammen opbygger en historie ud fra en række billeder. Opgaven består af seks billeder, og kursisterne skiftes til at fortælle om ét billede ad gangen, så historien udvikler sig trin for trin.

Opgaven træner sammenhængende mundtlig fremstilling. Kursisterne arbejder med at beskrive handlinger, personer og situationer og med at skabe logiske forbindelser mellem de enkelte dele af historien. Samtidig kræver opgaven, at de lytter aktivt til hinanden og bygger videre på det, makkeren har sagt.

Historier giver kursisterne mulighed for at bruge sproget kreativt og fleksibelt og styrker både fortællekompetence og mundtlig sammenhæng.

FRI SNAK

Tal om emnet er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne taler sammen ud fra en række spørgsmål om et fælles emne. Spørgsmålene fungerer som ramme for samtalen og giver kursisterne noget konkret at tage udgangspunkt i, uden at opgaven er bundet op på faste roller eller bestemte svar.

Kursisterne skiftes til at stille spørgsmål, svare og reagere på hinandens svar. Opgaven lægger op til fri og naturlig samtale, hvor både korte svar og mere sammenhængende forklaringer er mulige.

Opgave giver kursisterne mulighed for at tale om kendte temaer på en åben måde og træner især evnen til at udtrykke egne erfaringer, lytte aktivt og holde en samtale i gang. Opgaven egner sig særligt godt som opfølgning på mere strukturerede eller rollebestemte opgaver, hvor kursisterne først har arbejdet med emnet i en tydelig ramme.

HVAD ER BEDST?

Hvad er bedst? er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne sammenligner to muligheder inden for et emne, fx jobsøgning, bolig eller undervisning. Hvert punkt består af et par, som kursisterne skal tale om og tage stilling til.

Kursisterne arbejder i par og diskuterer, hvad der er vigtigst for dem, og hvorfor. Samtalen tager udgangspunkt i præferencer, prioriteringer og fordele og ulemper, og der er ikke ét rigtigt svar.

Opgaven træner kursisternes evne til at udtrykke præferencer, sammenligne muligheder og begrunde valg i en mundtlig samtale.

ER DU ENIG?

Er du enig? er en mundtlig paropgave, hvor kursisterne diskuterer korte udsagn om et fælles emne. Udsagnene fungerer som udgangspunkt for samtalen og inviterer kursisterne til at tage stilling og udtrykke holdninger.

Kursisterne taler sammen i par og diskuterer, i hvilken grad de er enige eller uenige i udsagnet. De begrunder deres synspunkter, stiller opklarende spørgsmål og reagerer på det, den anden siger. Der er ikke faste roller, og kursisterne kan nuancere eller ændre holdning undervejs i samtalen.

Opgaven træner især evnen til at udtrykke og begrunde holdninger, lytte aktivt og forholde sig til andres synspunkter i en samtale.

Sådan kan opgaverne bruges

Opgaverne kan bruges på forskellige tidspunkter i et undervisningsforløb. Nogle opgavetyper er mere strukturerede og giver kursisterne tydelig støtte i samtalen, mens andre er mere åbne og lægger op til friere dialog.

Opgavetyperne kan med fordel kombineres, så kursisterne først arbejder med et tema i en tydelig ramme og derefter taler mere frit om samme emne. Da temaerne går igen på tværs af opgaverne, får kursisterne mulighed for at genbruge og udbygge deres sprog.

De angivne niveauer er vejledende. Da mange opgaver tager udgangspunkt i billeder og åbne oplæg, kan de bruges på flere niveauer, og det er i høj grad kursisternes sproglige ressourcer og samspil, der afgør, hvor komplekst sproget bliver.

Under arbejdet med opgaverne er lærerens rolle primært at støtte samtalen og hjælpe med sproglig præcision, mens kursisterne selv driver dialogen frem.

PRAKTISK OPSÆTNING

LÅS SKÆRMROTATION

Opgavetypen Find forskellene kræver, at kursisterne vender telefonen på siden, da billederne er i landskabsformat. Det er derfor nødvendigt at låse skærmrotationen på telefonen, inden opgaven startes.

iPhone (iOS):
Stryg ned fra øverste højre hjørne af skærmen og tryk på ikonet for skærmrotation, så rotationen låses.

Android:
Stryg ned fra toppen af skærmen for at åbne hurtigindstillingerne, og slå Automatisk rotation fra (eller slå Lås rotation til).

ADGANG TIL OPGAVERNE

Kursisterne tilgår opgaverne ved at scanne en QR-kode. QR-koden vises på smartboardet ved at klikke på ikonet nederst i venstre hjørne af opgaven.

Hvis en kursist ikke har mulighed for at scanne QR-koden, kan linket til opgaven kopieres og deles, fx via en sms-tjeneste som LUDUS.

taletid

Emne

Opgavetype

Niveau

Lærervejledning

Find en opgave...

Emne

Opgavetype

Niveau